Adoree-informaatika

                                                                        Foto autori erakogust Vaatlesin Narva linna ilmastikuolusid, täpsemalt keskmist õhutemperatuuri ja keskmist tuule kiirust. Vaatluse aluseks võtsin 12. aprillikuu päeva, 2006 aastast alates kuini käesoleva aastani. Joonisel 1 on välja toodud ka kogutud andmed tabelina.  Joonis 1 . Narva linna ilmastikuolud (Riigi Ilmateenistus) Vaatlusest selgub, et nii õhutemperatuur kui ka tuule kiirus on aastati väga erinev. Millest see sõltub on nii pealiskaudsel vaatlusel teadmata. Selleks tuleb kindlasti koostada oluliselt põhjalikum vaatlusmeetod, mis arvestab nii inimtegevusest tulenevaid aspekte kui ka looduse eripärasid.  Üldiselt põhjustavad õhutemperatuuri muutusi näiteks õhu pidev liikumine, päikesekiirte langemine Maale ning aluspinna omadustest. Teatud määral võivad õhutemperatuuri mõjutada ka pilved.  Joonisel 2 on graafiliselt kujutatud õhutemperatuuri kõikumine. Kui võrrelda aastat 2006 ja käesolevat aastat,

Mulle isiklikult eriti distantsõpe ei meeldi . Arvan, et koolis on mitmeid asju kergem õppida ning õpetaja saab paremini õpilasi juhendada ja nii on ka paljudele lastele ainest ning teemadest lihtsam aru saada. Samuti on mulle väga oluline näost-näkku suhtlemine klassikaaslastega.  Keerulisel ajal tuleb leida ikka pigem positiivseid asju oma igapäevaelu s. Nii võin siiski kiita Sütevakas korraldatud distantsõpet, kus iga õpetaja on veebitundide teel saanud juhendada oma õpilasi . Veebitunnid toetavad õpilaste arengut ning loovad võimaluse õpetajaga suhelda, küsida jooksvalt tekkinud küsimusi või jagada tekkinud tundeid. Nii ei teki meil, kui õpilastel tunnet, et oleme oma õpikoorma all üksi lookas. Kuid samas tekitavad veebitunnid ka mitmeid arusaamatusi. Näiteks võib katkeda netiühendus just siis, kui on pooleli tähtis ülesanne või vastamine ning  see tekitab umbusaldust õpetajas õpilase suhes. Õpetajale jääb mulje, et õpilane ei soovi tunnitöös osaleda või on hoopis iseseisvalt